用閱讀開展“災難教育”

　　新冠肺炎疫情牽動著全國人民的心，每日滾動發布的前線新聞、在家上網課的新鮮經歷等等，都給孩子們正在成長中的心靈帶來一定程度的沖擊。同時，“宅家”學習也給孩子帶來了“居家閱讀”的教育機會。應該如何利用這段時間合理地進行閱讀，收獲知識，充實自我，并用理性的態度、積極的行動去度過這段抗疫時間呢？為了回答這個問題，廣州市中小學智慧閱讀項目組基于專家分析討論，在門戶網站上線“閱讀強心智 智慧戰疫情”專題，聯合廣州圖書館、廣州少年兒童圖書館，為廣大中小學生提供70多萬冊電子書籍資源、7000多萬篇期刊文章、15萬冊分級分類圖書書目、1萬多冊書籍導讀，以及教育視頻、劇集等海量線上數字資源，為學生提供豐富的適合中小學生閱讀的電子資源。

　　據統計，疫情時期，廣州市中小學智慧閱讀平臺的100所試點學校學生參與了平臺推出的多種閱讀活動，吸引了近22萬學生參與，閱讀總次數超過400萬次，學生平均每天閱讀時間達到45.5分鐘。

　　利用閱讀正確面對挫折和驚恐

　　廣州市中小學智慧閱讀項目組專家、協和小學校長孔祥明指出，孩子要讀的“書”很多，不僅有課本、課外書，還有生活和社會這樣的“大書”。老師和家長在近期開展“線上線下結合的居家學習”時，應當一方面鼓勵、引導孩子廣泛閱讀大量書籍，另一方面也要引導孩子閱讀那些英勇無畏的逆行者、深受疾病折磨的病患者、熱心服務的志愿者、堅守崗位的公安干警等英雄事跡。“因為每一個人、每一件事、每一個場景都可能是一本書。”孔祥明認為，孩子需要閱讀人間的美好、需要感受生活的樂趣，同時也需要閱讀災難的殘酷、疾病的恐怖，并正確、科學、勇敢地去面對人生的挫折、痛苦和驚恐。“這是一種人生的體驗和經歷，也是成長過程中必須的學習。”

　　“防疫抗疫，離不開‘災難教育’。”廣州市中小學智慧閱讀項目組專家、北京景山學校特級教師周群則認為，通過這次疫情經歷，不僅是要告訴學生們關于災難本身的相關知識，以及該如何科學地應對，更蘊含著生命教育、情感教育、公民教育等多方面的教育內容。面對疫情，學生們除了閱讀相關的科普作品外，同時還應該多閱讀以疫情（傳染病）為主題的文學作品，包括科幻作品，了解人類在面對烈性傳染病時所表現出的人性善惡，并進行反思，如何避免疫情災難的發生，從而成為“會思想的葦草”。

　　海量數字資源提供有溫度精神食糧

　　通過廣州市中小學智慧閱讀平臺，學生可以獲取來自廣州少年兒童圖書館的多種數字資源：在“為你讀繪本”中，可以聽到由粵語、普通話、英語演繹的各種經典優秀繪本，也有充滿趣味的中國傳統文化故事、睡前故事等經典優秀繪本；在“中華詩詞數據庫”中，可以閱讀到美妙的詩詞，還可以根據詩詞作者、選集、主題、年代等分類查詢選擇自己喜愛的詩詞閱讀。

　　智慧閱讀平臺還提供多種音頻資源，將書里的文字變成生動、悅耳的聲音：“新語數字圖書館”是國內以經典出版物為主要內容來源的有聲書數字閱讀平臺；在擁有海量傳承中華經典文化的優秀音頻資源的“心聲音頻館”，學生可以瀏覽評書曲苑、相聲小品、名曲賞析、影視同聲等多方面的內容。

　　在線學習，英語課程也不可或缺。“劍橋英語分級閱讀”板塊有海量的中、英文繪本，配有專業的教師和家長指導用書，為學生提供專業的英語教育；“Over Drive英文圖書”也提供了適合中小學生英語閱讀的世界文學經典英文原著。

　　在“萬方中小學數字圖書館”中，學生可以瀏覽全國名師優質微課視頻、閱讀海量電子期刊、學習精選材料等。此外還有廣州圖書館的“暢想之星電子書”“超星電子圖書數據庫”“朗銳百聽數字聽書平臺”“超星名師講堂”“少兒多媒體圖書館”等海量數字資源數據庫供學生選用。

　　智慧閱讀平臺還結合當下的社會生活實際，精選應時、優質的中小學生閱讀書單，為學生提供有溫度的精神食糧。通過大數據分析進行推送，指導學生“分層閱讀”。比如“關于病毒，你想知道的都在這里”等科普類主題書單、“生命如此美好”等生命教育主題書單、“我和我的祖國”等愛國主題書單，幫助學生有針對性地選擇，部分書目可直接從數字資源專欄中獲取。（黃楚旋）