喚醒青少年閱讀力

　　□本報(bào)記者 張君成

　　近年來全民閱讀推廣成果斐然，讓越來越多的家長意識(shí)到了閱讀的重要性。然而意識(shí)的提高伴隨著更多的困惑，例如，什么樣的閱讀是有營養(yǎng)的、哪類書可以提高孩子的閱讀興趣、閱讀過多是不是會(huì)影響孩子成績等。

　　面對(duì)這些疑惑，第十屆書香中國·北京閱讀季“領(lǐng)讀者計(jì)劃”活動(dòng)以“喚醒閱讀力——青少年閱讀興趣與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵”為主題聚集了一批專家，共同探討在新教材改革的浪潮下，幫助青少年正確地建立閱讀習(xí)慣，喚醒他們對(duì)閱讀的深層次熱愛。

　　名著閱讀要講究方法

　　名著閱讀對(duì)于青少年閱讀力的提高毋庸置疑，從相關(guān)教學(xué)規(guī)定上就可見一斑。統(tǒng)編教材執(zhí)行主編王本華介紹，2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求課外閱讀總量不少于260萬字；2017年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出，老師要“引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”。

　　于是很多教師開始有目的地建構(gòu)有效的名著閱讀課堂，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在王本華看來：“我們需要引導(dǎo)孩子們建立語文和生活之間的通道，要能夠打開名著課外閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。”

　　具體來說，王本華提出三點(diǎn)建議：首先，教師需要制定學(xué)期閱讀的規(guī)劃，教師在學(xué)期整體課程規(guī)劃中要有名著閱讀的計(jì)劃，更有層次地引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立起閱讀的興趣；其次，教師要跟蹤并督促指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化閱讀體驗(yàn)；最后，學(xué)校要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度、多形式的閱讀成果分享活動(dòng)。“對(duì)學(xué)生來說，閱讀成果能夠得到老師與同學(xué)的認(rèn)可，是能獲得充分的成就感的，所以成果分享可以說是閱讀當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。”

　　緩解中學(xué)生閱讀焦慮

　　很多中學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，北京市101中學(xué)語文特級(jí)教師劉青概括了焦慮產(chǎn)生的原因：為什么讀？讀什么？怎么讀？她給出了三點(diǎn)看法：教給學(xué)生閱讀之道、給他們提供閱讀之術(shù)、營造閱讀之風(fēng)。

　　劉青表示，所謂閱讀之道就是告訴學(xué)生怎么去讀。“比如閱讀小說時(shí)，就可以梳理關(guān)鍵詞：目標(biāo)、阻礙、努力、結(jié)果、意外、轉(zhuǎn)彎、結(jié)局，幫助同學(xué)去進(jìn)一步地閱讀。”而閱讀之術(shù)則是要有技巧地讀，對(duì)此，她推薦批注閱讀，把批語和注釋隨手批寫在書中的空白地方，可以幫助學(xué)生更好地理解書籍內(nèi)容，深入思考。對(duì)于如何營造閱讀之風(fēng)，她認(rèn)為，教師要做三件事情：榜樣引領(lǐng)、讀書交流、成果固化。“學(xué)生在班級(jí)中濃厚閱讀之風(fēng)的浸潤下，無論是語言駕馭能力、審美境界、文學(xué)素養(yǎng)還是人文情懷、價(jià)值觀，都有了質(zhì)的飛躍和極大的提升。”

　　面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，家長和孩子在面對(duì)閱讀話題時(shí)難免困惑：在有限的時(shí)間中，到底是用來多讀一本書，還是多做兩道題呢？對(duì)于這個(gè)問題，智慧熊文化副總經(jīng)理?xiàng)钭繉幷J(rèn)為，閱讀和成績并不是對(duì)立的關(guān)系。通過《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報(bào)告》可以發(fā)現(xiàn)，語文閱讀能夠擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)孩子的閱讀理解能力、思考能力、思維能力，幫助孩子取得更好的成績。“當(dāng)讀書和樂趣聯(lián)系在一起時(shí)，才有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。”楊卓寧分享了幾個(gè)幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的方法，比如家長要成為孩子的好榜樣、讓書觸手可及、打造舒適的閱讀角、大聲朗讀、進(jìn)行閱讀互動(dòng)等。

　　培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣需要規(guī)劃

　　關(guān)于如何正確培養(yǎng)青少年閱讀習(xí)慣、管理閱讀生活這個(gè)話題，王本華表示，目前教材建設(shè)設(shè)計(jì)了三位一體的閱讀教學(xué)體系，從教讀到自讀再到學(xué)生課外閱讀，倡導(dǎo)教師教學(xué)生閱讀的方法和策略，幫助學(xué)生提高閱讀能力，獲得閱讀體驗(yàn)，同時(shí)延伸到課外。“親子閱讀也是一種很好的方式，孩子通過閱讀和家長分享自己的感受時(shí)，家長要及時(shí)進(jìn)行交流和正向激勵(lì)，對(duì)孩子閱讀興趣以及閱讀量的提升都有積極作用。”王本華說。

　　智慧熊文化董事長聞鐘表示，如果一個(gè)人沒有閱讀，沒有閱讀的習(xí)慣，那么他的人生發(fā)展很快會(huì)遇到天花板。對(duì)此，他表示，為青少年提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容很重要。“目前市場上的書籍存在良莠不齊的狀況，優(yōu)質(zhì)的原本、譯本才能最大程度地提供書籍的內(nèi)涵營養(yǎng)，幫助青少年健康成長。”至于什么樣的書籍適合青少年閱讀，楊卓寧重點(diǎn)推薦了三類：1.經(jīng)典名著類。通過閱讀經(jīng)典名著，能夠塑造孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，潛移默化地影響他們的一生。2.非虛構(gòu)類。幫助孩子更好地理解現(xiàn)實(shí)世界。3.名人傳記類。從名人傳記中找到自己的人生楷模和偶像，對(duì)孩子的未來成長非常有幫助。