光陰精釀了內(nèi)容

　　——《世說新語(yǔ)別裁詳解》出爐記

　　□李淑云

　　《世說新語(yǔ)別裁詳解》的作者董上德是我大學(xué)時(shí)的老師，董老師給我們上過兩門專業(yè)課，《古代小說》和《明清文學(xué)史》。但上學(xué)的時(shí)候，我?guī)缀鯖]有單獨(dú)和董老師說過話，董老師應(yīng)該對(duì)我也沒有印象。作為《世說新語(yǔ)別裁詳解》的責(zé)任編輯之一，談到該書的出版，還要從上一本書說起。

　　創(chuàng)新編選思路

　　2018年12月，我編輯出版了一本《講給孩子的唐宋詩(shī)》，被評(píng)為2019年度“文軒好書”。《講給孩子的唐宋詩(shī)》的作者謝韓是我的大學(xué)同學(xué)。書出版后，我就自然而然想到寄給董老師。董老師收到書后，覺得小書做得比較精致，提出可以給我《講給孩子的世說新語(yǔ)》書稿。很快，董老師發(fā)來了書稿大綱，時(shí)為2019年3月10日。

　　我把樣章也發(fā)給了同學(xué)、同事看，分別與他們交換閱讀感受。大家覺得譯文是很不錯(cuò)的，但好像缺乏一些特色，以及普遍覺得閱讀起來，看了后面忘了前面。我把這些感受也如實(shí)反饋給董老師。

　　董老師動(dòng)手寫作的時(shí)候，也覺得很難。一部《世說新語(yǔ)》有36個(gè)門類，零零碎碎，松松散散，人物名字也很亂，有時(shí)用名，有時(shí)用字，有時(shí)用職官名，有時(shí)用小名，諸如此類，眼花繚亂。如何編寫，董老師也頗為犯難。董老師想過幾套方案，但想來想去，總不滿意，常常擺在面前的最要命的問題是：這適合孩子讀嗎？

　　就這樣，中途折騰了幾個(gè)方案都擱置，直到10個(gè)月后，即2020年1月15日，董老師發(fā)來了新的方案和目錄。新方案的核心是：《世說新語(yǔ)》是一部以“名士”為中心的“故事集成”。考慮到《世說新語(yǔ)》原著分類繁多，人物故事散落在不同的門類之中，讀者閱讀的注意力不容易集中，董老師采用以人物為中心的編選思路，將某個(gè)人物的故事“歸并”起來，讀者可以集中注意力來閱讀，便于理解人物的行事作風(fēng)、語(yǔ)言風(fēng)采和個(gè)性特征。這一編選方式，可謂首創(chuàng)，目前尚無先例。這個(gè)框架，我們雙方都非常滿意，很快就確定下來。這個(gè)基本就是后來成書的框架。由此，圖書的讀者定位也發(fā)生了轉(zhuǎn)換，從之前的“孩子”（小學(xué)高段到初中），變?yōu)槌扇耍▓D書出版后，經(jīng)一線初高中語(yǔ)文老師及教研員鑒定，此書也適合初高中學(xué)生）。書名自然也跟著變了，從原定的《講給孩子的世說新語(yǔ)》變?yōu)椤妒勒f新語(yǔ)別裁詳解》。幾個(gè)月后，我才從董老師的后記中得知，原來董老師在學(xué)校講授《世說新語(yǔ)導(dǎo)讀》時(shí)，也是以人物為框架講解。

　　確定了框架后，接下來的寫作就勢(shì)如破竹了。董老師每寫完一章，就發(fā)一章給我。讀第一章我以前不熟悉的“正始名士”，也比較輕松，當(dāng)故事看。到第二章“竹林七賢”時(shí)，就能品出幾分滋味了。為了彌補(bǔ)對(duì)魏晉這一時(shí)代的知識(shí)空白，我趕緊下單了幾本相關(guān)圖書，比如田余慶的《東晉門閥政治》、仇鹿鳴的《魏晉之際的政治權(quán)力與家族網(wǎng)絡(luò)》、駱玉明的《世說新語(yǔ)精讀》等。一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀書，一邊慢慢看稿子。

　　讀董老師的書稿，我就像追連載。越到后面，就越覺得像看歷史劇。這個(gè)過程，董老師寫得很愉快，我也看得很愉快。2020年8月，董老師終于把書稿寫完。

　　那段時(shí)間，我在上海參加書展，順便和在《文匯報(bào)》當(dāng)記者的師姐談到了董老師的《世說新語(yǔ)別裁詳解》，正頭疼哪里去找插圖。在師姐熱心地幫助下，認(rèn)識(shí)了上海畫家丁小方，他剛好舉辦了《世說新語(yǔ)》畫作的藝術(shù)特展。和丁小方的交流很順利，而他的畫作，確實(shí)讓圖書增色不少。

　　圖書形態(tài)獲認(rèn)可

　　《世說新語(yǔ)別裁詳解》由我和同事朱雯馨共同責(zé)編。董老師寫作時(shí)，《世說新語(yǔ)》的原文及標(biāo)點(diǎn)主要依據(jù)余嘉錫《世說新語(yǔ)箋疏》而有所訂正。我們?cè)诰庉嬤^程中，核對(duì)原文、人名地名主要參照《世說新語(yǔ)箋疏》，朱碧蓮、沈海波的《世說新語(yǔ)》和《辭海》。其中，朱雯馨承擔(dān)了大多數(shù)的核對(duì)工作。

　　瀏覽電子文檔和審稿，心態(tài)有很大的不同。瀏覽時(shí)如看小說，很暢快；審稿則需要很嚴(yán)謹(jǐn)，處處查證。例如，書里寫到王戎的父親名王渾，而王濟(jì)的父親也叫王渾，但查《辭海》，王戎和王濟(jì)的籍貫是不一樣的。再結(jié)合書稿中的內(nèi)容，推測(cè)出二人應(yīng)該是同名。于是我向董老師提出，為本書做個(gè)家譜，這個(gè)建議得到董老師認(rèn)可，董老師發(fā)了不少的參考資料給我。圖書附錄的魏晉帝系簡(jiǎn)表和王謝世系簡(jiǎn)表，便于讀者了解其中的人物關(guān)系。

　　這本書印出來后，圖書形態(tài)得到了大家的認(rèn)可。封面設(shè)計(jì)張科為這本書前前后后做了十幾稿。基本分為具體型和抽象型兩種。具體型的圖嘗試用過丁小方畫的《竹林七賢》圖，抽象型的用流觴曲水、清談、竹林等意向。最后，外封選用了丁小方先生畫的《蘭亭集序》局部畫作，進(jìn)行了處理；內(nèi)封則用了線條構(gòu)成的極簡(jiǎn)的流觴曲水意向。為了打造圖書的質(zhì)感，這本書的材質(zhì)工藝幾乎是“不惜工本”，外封綺綾白絹衣，很有絹的質(zhì)感，內(nèi)文采用了純質(zhì)紙，全彩印刷，精裝鎖線。盡量讓圖書形式和內(nèi)容相得益彰。

　　在寫《世說新語(yǔ)別裁詳解》這本書之前，董老師已經(jīng)在中山大學(xué)中文系開設(shè)了10余年《世說新語(yǔ)別裁導(dǎo)讀》。從第一版大綱到最后成書，歷時(shí)超過了3年，光陰精釀了內(nèi)容。

　　（作者系四川人民出版社文教出版中心主任）