活動現(xiàn)場　葉建文　攝

　　中新網(wǎng)金華4月14日電 (童笑雨)“我認為，不存在愛不愛讀書之分，中國人對閱讀有著天然的興趣。我們能做的，是激活他們的閱讀之心、好奇之心。”在談及全民閱讀這一話題時，《中華文脈經(jīng)典圍讀會》總策劃兼總導演向陽說。

　　4月13日至14日，“典耀中華”閱讀大會暨第五屆中華經(jīng)典誦寫講大賽啟動儀式在浙江金華舉行。現(xiàn)場，各界專家、學者圍繞“中國式現(xiàn)代化與全民閱讀”等主題開展探討。

　　有專家提出，閱讀不是“讀了、背了、記住了”，而是看它能否啟發(fā)思考。閱讀也不拘泥于形式，各種形式的閱讀，都有價值。

　　每年的4月23日為“世界讀書日”，讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書，是它的宗旨。現(xiàn)在，全民閱讀已成共識，但如何讀、讀什么、怎樣讀，仍是困擾不少人的問題。

　　如何將其向縱深推進？方所書店創(chuàng)始人毛繼鴻認為，這需要閱讀推廣人的指導，他更愿意稱自己為守書人。

　　他說，現(xiàn)在的書店不僅是買書、閱讀的場所，更是一個舉辦分享會、文化沙龍、知識講座等多主題人文活動的公共文化空間。“閱讀不是選擇，應該成為一種生活方式。”

　　南開大學文學院教授張靜也認為，在推進全民閱讀的過程中，“點燈人”非常重要。

　　有次，她給孩子講了丹麥童話《賣火柴的小女孩》。聽完故事后，孩子沉默了很久，接著說出的一句話令她觸動。“他說，媽媽，我以后想造一個大棚子，讓天下沒有家的孩子都可以住進去。”

　　后來，她將這個故事告訴了著名學者、詩詞大家葉嘉瑩先生。“先生不愧是教育大家，她的第一反應就說，你當時就應該給他講《茅屋為秋風所破歌》。能否聽懂不重要，重要的是讓孩子在很小的時候就明白，自己和中國的詩圣有著共同的理想。”

　　國學大師王國維提到治學的三重境界，張靜認為閱讀也有三重境界。第一重是把書裝入腦中，也就是明白這本書講的是什么；第二重是把我引入書中，在閱讀中獲得反思；第三重是將書與讀者合二為一，可以在現(xiàn)實生活中活學活用，乃至成為基因血脈中的一部分。

　　張靜說，閱讀不是劃知識點，全民閱讀的目標，也不是讓每個人“讀了、背了、記住了”，而是讓閱讀啟發(fā)當下的思考。這樣一次與先人的隔空對話，與現(xiàn)實生活的相連，是另一種形式的閱讀。

　　中國藝術研究院《文藝研究》雜志社副研究員陳斐認為，當下全民閱讀的推廣，也要與時俱進，可以借用多媒體的手段開展。

　　他提到了2022年由抖音、南開大學文學院、中華書局等聯(lián)合發(fā)起的短視頻版《唐詩三百首》。該項目邀請多位專家學者，講解、誦讀唐詩。陳斐說，這是閱讀的另一種方式。

　　“對于閱讀的定義，沒必要那么死板，各種形式的閱讀，都有價值。”他說，在安靜的場合里，讀一本高深的書，是閱讀；用3分鐘時間刷一篇文章或看一個短視頻，也是閱讀。

　　他提到，有些人認為，現(xiàn)在的中國人不讀書了，或者讀書的群體小了，但事實并非如此，只是讀者群體轉移了。作為內容生產(chǎn)者，要運用民眾喜聞樂見的形式，開發(fā)各類閱讀產(chǎn)品。(完)